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江蘇大龍

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狼孩的桃源

文學 昨天 00:49 閱讀 1672 回復 4
答文米勒先生心靈散文《狼孩的影子》且借狼孩身份答米勒先生寫得不一定契合你意,請諒解! 夕陽依舊,伴隨著每一個日起日落,風起云涌。狼孩的心中呀,充滿的傷憂的喜悅。享受著寂寞的甜蜜,孤獨的夢想。 每一個夢想,都是這桃林里的一朵桃花,每一個期盼都是這桃林里的一片綠葉。狼孩的心中呀,始終怒放著一朵永不凋謝的桃花。用淋漓的鮮血澆灌的芬芳、芬芳的夢想、夢想的期盼、期盼的桃林。 我不忍心在這桃花之上,印上我初吻的痕跡。擔心破環了這世界的純潔。即使這世界浮躁到了極致,極致到鮮血淋漓,也想保留最后的純真。點滴的純真,為這世界留下最后的尊嚴。 所以我愿意成為你心中的影子,一碰就碎的影子。正如這桃源,只有這一季的芬芳,我也愿意。就讓歲月的記憶消失無影蹤。只有這夕陽,總在朝霞之后,陪這日升日隱,云聚云散。 感謝夕陽下有片桃林,在溪畔靜靜地守候,守候這桃林的精靈—-狼孩。哪怕只有孤獨的影子,哪怕是無情的自稱斜或者正的劍客冷酷地摧殘、作賤。這時斜與正都不重要,因為這桃林中始終有一朵永不凋零的桃花。陪著歲月怒放在這世界里,我們的歲月,哪怕需要用鮮血來澆灌。狼孩的心呀,寂寞而生機,寒冷而芬芳。 桃林,夕陽下的桃林,包含狼孩的期許,這是狼孩的禮物。而這溪流將這期許流得蕩然無存。只有這寒冷的冰水,慢慢凝固,將這桃林的芬芳冰封,冰封。永不溶化,只要冰不溶化,夕陽就會再來,只要這歲月不干涸,夕陽會重來。而你的狼孩不再來,我愿意不再來!

如此老師(虛構)

文學 06-01 13:00 閱讀 4894 回復 7
高三數學教師教學水平考評現場會在學校會議室進行著。 參加考評有三位,李老師、張老師、王老師。考題只有一道,這將決定老師執教的班級和待遇。通常快班的老師獎金高很多。同時勝出者將擔任數學教研室主任。 首先出場的是李老師,李老師今年50歲,他選用了代數的方法。將幾何圖形轉為方程,一步一步條理清晰地分別代入,寫了三黑板,終于得解。于是獲得了一陣掌聲。 其次出場的是張老師,張老師今年45歲,他選用了平面二維坐標的方法,條例清晰的步步推進,好不容易得解,答案足足寫了四黑板。于是也獲得了一片掌聲。 最后出場的是王老師,今年只有35歲,他選擇了把平面坐標轉為極坐標的方法,轉化后,利用極坐標中圓的性質,僅僅兩步便得解了,他寫了兩行,占了黑板的一角。獲得了更熱烈的掌聲。 開始評審了,校長聽著個大肚子首先發言:“各位老師的方法都很精彩,尤其是王老師,但最終我們要回歸標準答案,這是去年的一道高考題,標準答案就是指揮棒。那么張老師用了標準答案的方法一,我給出100分,李老師用了方法二,這里給出90分,至于王老師解題方法雖然簡潔,但標準答案中無此方法,無法按步驟給分,我給個辛苦分60分吧。” 校長發完話,把調子定好,評委們哪敢有意見,只能附和。結果是張老師當了教研室主任,并代班快一班。李老師代快二班,而王老師代慢三、慢四班。快班是一班一老師,以便輔導。慢班是兩班一老師,反正是放鴨子,陪著玩就行了。 這種考評結果,經好事者傳之,很快全校學生都知道了,原來張老師是校長外甥,而李老師是校長大學同班同學,快班學生紛紛走后門要求調入慢班。而最終都迫于校長淫威,未能得逞。 最終結果是當年高考,快班升學率5%,而慢班升學率17%。可惜了這些分入快班的好苗子。

秋風

文學 06-01 01:32 閱讀 1966 回復 4
打開古老卡帶錄音機,傳來聲聲“愛也匆匆,恨也匆匆”。回響著“生也相從,死也相從”的山盟海誓。 南洋風靡的云霧,籠罩著八十年代貧乏的天空,讓懵懂的悸動,有了些許期迷。反反復復,徹夜難眠。鄉村淳樸的夜空中因此有了浪漫的韻兒。 忽然有一天,萬人空巷的故鄉的云將這寂寞的鄉村打上了鄉愁的印記。飄忽不定的云彩,被冬天里的一把火染得通紅。離開了家鄉的游子,只得反復吟唱著“悠悠歲月,欲說當年好年華”。其實,這個世界正年輕,按照亙古不變的軌道,遨游在浩瀚的星空。一顆流星劃過,試圖改變軌道,讓太陽與月亮握手,來營造一些浪漫的氛圍。在莫名的鄉愁中尋找心中愛的青橄欖。來滿足心中傷春悲秋的虛幻。 這一切都是因為你年輕嗎,年輕得讓整個天空夜色迷惘。年輕得讓世界顫抖。讓世界發慌。 潮起潮落,太陽依然,月色迷離。期待的眼神發出絕望的嘶喊。只有這海浪又苦又咸,沖刷著血淚斑斑的游子。伴隨著開放的花蕊一起流淚,一起走過遺忘的角落,試圖趕走這惱人的秋風。可是,不經意間,這秋風卷起了我的腳印,又交給了潮起潮落。風起云涌,這落寞鄉村的星空中,已然飄過故鄉的云,淹沒了無盡的鄉愁和年輕的懵懂, 寂寞的浪,寂寞的來,又寂寞消失在寂寞的秋風中。

詩說

文學 05-24 06:08 閱讀 1727 回復 5
“詩者,言之秀也。”這便是我的座佑銘。所謂秀,首先指語言的簡潔生動,這是對玩詩者的基本要求。簡單幾句話就要讀出一篇文章的內涵。學者總結成“起承轉合”,相當于有個吸引人的開篇。有個有血有肉的展開過程,有個文章的高潮,有個完美的結尾。寫現代文亦是如此。因此一首好的詩詞是結構完整的,絕非斷章取義,一首好的古詩歌能準確被譯成現代文,絕不能模棱兩可,含糊不清,或者根本不能被理解。比如使用晦澀的字眼,為了押韻而湊字,這樣便只能叫字的堆砌,毫無意義。換言之,詩歌是有完整骨架的,是有靈魂的,是有血有肉,有感情的,同時是需要裝飾的。不要以為掌握了一些格律平仄要求等就會作詩填詞。能寫出好的詩詞,首先要能寫出漂亮的現代文章。 當然,這里并不是想討論怎樣寫詩,那是一個需要學習幾年專業,更重要的是詩者的胸懷和見識。這便是我們常說的素質,至于怎樣寫詩那是知識,知識是死的,而素質是活的,素質和知識的區別就在于是否有廣闊的胸懷,名利主義,攀比思想,無病呻吟都出不了好作品。寫詩就是寫詩,不是為了獲獎,變成鉛字,排名,顯示才華,更不是為了相互吹捧,獲得虛無的滿足感。只是為了描繪畫面,抒發感情,僅此而已。這是詩詞的唯一功能,這樣的詩詞才能質樸無華,感情充沛。因此,某些特殊格式的詩詞游戲僅僅只是游戲而已。如藏頭詩等,作為一種文字游戲,玩玩當然可以,但大多稱不上作品。如紅樓夢里的公子哥和小姐們總想法辦詩社,比賽特殊要求的詩歌。只是作為玩物的工具,一種游戲罷了。詩是抒發各種感情的載體,只有手法是否巧妙,語言是否準確,結構是否合理。感情并沒有高低。比如抒發喜悅與抒發悲傷,你能給各種不同的感情打分,而分個高下? 詩者,言之秀也。更得加一句:為詩者,人之秀也。這大抵是稱之為“秀才“的緣故吧。此秀見仁見智,蘊含深意。詩詞是生活的提煉,抒發生活中的感情。是生活的情趣,而非詩詞創造了生活,作為謀生的手段,以此來養家糊口。這便是為生活而詩,并非為詩而生活。為寫詩而寫詩這便是無病呻吟的源頭。如歷史大家,他們首先是為官,在生活中創造了名篇。如開國主席,首先他是主席,在戰斗中形成優秀詩篇,諸君以為然否?祝大家多出“秀作”。
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